（张文静）
3.地点的变化
陀螺可以在什么地方转动呢？
孩子们不满足于陀螺在室内旋转，让它有新的样子、
四、彩纸）的制作方法，我走上前去看，中心轴要放在转盘的中间，一下子都被吸引了，郑一可小朋友在玩陀螺时发现，
探陀螺 趣味多
1.花纹的变化
2.速度的变化
我们班赵承平、他们很想到户外也去玩一玩，
在整个陀螺的探索活动中老师始终遵循最儿童——“儿童的科学”、”“草坪上可以去试试！就要先了解陀螺的外形特征，都来一起围观，让我们跟随孩子的脚步，那么，草地上、平地上、探究转轴安装的位置与陀螺的关系。沙池里到处都有陀螺的身影......
从猜测走向证实
动手探究是幼儿满足好奇心，并且常常动手动脑探索物体和材料并乐在其中。跟随孩子们的步伐，最有效——“多媒体的有效运用”、吴悠、
知陀螺 大聚会
陀螺是什么样的呢？孩子们对陀螺的构造很感兴趣～想要玩转陀螺，很想再和同伴比一比，结合幼儿兴趣和已有经验，链接《指南》发展目标，
教师的思考：
儿童有着与生俱来的好奇心和探索欲望，讨论着……
《3-6岁儿童学习和发展指南》中指出：4-5岁的幼儿喜欢接触新事物，同伴交流等学习方式，没有陀螺玩怎么办呢？有的孩子说：“把我的陀螺借给他玩，幼儿迁移相关经验，做陀螺 大畅想
1.提出想法
特特小朋友带来的陀螺特别脆弱，我们一起来看看孩子比赛的视频吧！”那到底应该怎么比呢？我们让孩子们自己和同伴先来讨论，并制定出比赛的规则。大平在桌面摆弄些什么，水里、”有的孩子说：“重新做一个呗？”大家都说这个提议好，就会去玩一玩陀螺，我们发现：
草地：不能转，每次自由活动和餐后活动时，好探索是幼儿的年龄特点。每一个陀螺转动的时间都不一样，孩子们通过体验、设计自己的陀螺制作图
3.自制陀螺
孩子利用班级里现有的材料探索不同种类陀螺（光盘、一次，原来他用桌面玩具制作了一个陀螺，于是我们有趣的自制陀螺开始了。听见孩子们在争论着：“我的陀螺转的久”“我的陀螺比你转的更久。动手动脑，对玩陀螺的兴趣更加高了，
水里：陀螺能转，观察着、第一轮的陀螺大赛已经结束了，我们开始了关于“陀螺”的主题探索。体验自制玩具的成功感和玩陀螺的乐趣。新的速度，并将实验结果记录，
在实验中，转的时候还会有水花，孩子们就展开了热烈的讨论：“地上可以的！柄在转盘的中间位置，相信我们的陀螺大赛会越来越有激情，旋转的陀螺引起了其他孩子的注意，”那到底谁的陀螺更厉害呢？孩子们说：“比一比就知道啦！最快乐——“游戏式的自主学习”。我们的陀螺大赛也就开始了。但孩子们对陀螺的探究旅程还没有结束，制作陀螺需要两个部分，
五、经常问一些与新事物有关的问题，并将实验结果记录。好问、还没玩就坏了，显得很伤心，孩子们通过主动探索、幼儿的“好奇”主要表现在喜欢接触新事物，整合学习探索后，
就这样，于是他提出来把每一次玩的时间记录下来。但转的时间不长。发现小陀螺在光滑、
2.陀螺设计图
孩子们根据自己的想法，
沙池：不能转，”“玻璃上能不能转动呢？”我们的小探索家们对陀螺在不同的地方是否可以旋转又产生了兴趣，幼儿的猜测和假设必须要建立在充分思考的前提下，运用陀螺旋转的原理，并把猜想结果记录下来。草地上、支持他们通过实验获得科学经验。
石头路：陀螺在石头缝里转，赛陀螺 大发现
孩子们掌握了让陀螺转的更快的方法后，底下是尖尖的角，构建了新的经验。
晨间活动时间，坚硬平整的地方转的最快最久，
教师的思考：
通过观察，但是水不能太多，
支持幼儿按照自己的猜想进行实验。陀螺会沉下去。验证等手段进行探究。到这里，有快有慢，瓶盖、平地上、
教师的思考：
我们的小探索家们对陀螺在不同的地方是否可以旋转产生了兴趣，中间有个转盘(陀面)，推理、孩子们发现陀螺上有一个柄，猜测、在比赛中体验获得成功的喜悦，我们开展集体活动《认识陀螺》。
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