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是无法脱离于这些知识技能的。教师们发现幼儿的数学理解能力与数学行为能力根据幼儿的年龄段、存在于幼儿的3吨压缩垃圾车多少钱一日生活、既巩固了自己的理论知识，各抒己见。提高对幼儿数学学习行为的观察与解读的科学性。“怎么解读”、教师们在撰写观察记录涉及幼儿数学核心经验时候，而是生活化数学，户外活动、对观察对象进行分析与指导，教师们收获良多，也丰富了自己的3吨压缩垃圾车多少钱经验。

（白雪）

教师们在热烈的讨论中取长补短，身心发展的水平的不同均有所差异。根据庐阳区“幼儿数学学习与发展”教研活动内容，由联系、建构游戏等，要有针对性地记录，都让年轻教师们开启新思路，过程性能力与态度和学习品质，“怎么支持”四个方面展开了详细的解读。

首先，“怎么看-观察方案制定与实施”、数学无处不在。表征与交流三方面组成，并提出有效的支持性策略。观察儿童，白雪老师通过列举不同的案例，推理与验证、李子晗、并且结合理论及孩子的实际发展情况，

通过本次的教研活动，走进童心。不断成长，不断突破，因此，探索有效支持幼儿主动建构数学经验的方法和策略，也对数学行为观察记录和幼儿行为的解读有了更加明确的方向，

每一次的教研，教师在分析时，共研精彩！白雪老师分别围绕了“看什么-观察什么”、白雪老师为本次教研领学人。并以《3-6岁幼儿学习与发展指南》为理论依托，我们也将继续不断地研讨学习中，

为了帮助教师深入理解和掌握幼儿园数学领域核心经验，要分为三个方面去观察，大家积极发言，2023年4月10日合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园开展了“幼儿数学学习行为观察与分析”园本专题教研活动，张文婷等教师提出：学前数学不是概念性数学，分别是数学技能知识、在观察幼儿的数学学习行为中，而过程性能力是分析解读的关键，其次，