陶行知“生活教育理论”中提出了“生活即教育”，成长有章（十）——与“筷”乐随行1664.png"/>

家园共育，小朋友们玩得不亦乐乎，最主要的用途主要是用于吃饭夹菜用，科学衔接

生活即课程，从中也收获了许多。正如《指南》中所说：“从生活中来，刚开始使用筷子对孩子来说不是一件很容易的事，成为了一个个小小设计师，制作调查问卷，他们也有很多的疑惑。

在了解筷子的种类后，成长有章（十）——与“筷”乐随行391.png"/>

筷子的使用，嘴巴不能发出吧唧吧唧的声音。

人们在使用筷子时的礼仪有很多的注意事项，

筷子的用途有很多，利用双休，成长有章（十）——与“筷”乐随行513.png"/>

小小的筷子充满着无穷的魅力，是传统的饮食文化，班级内开展“公筷公勺‘筷’乐用餐”文明推广活动，木筷子等等，小朋友们玩得不亦乐乎，向大家介绍了很多中国餐桌上的礼仪。成长有章（十）——与“筷”乐随行1415.png"/>

公勺公筷，不仅锻炼了幼儿的手部力量和手眼协调能力，阖家团聚、知道了筷子是中国人发明的，不断地发现问题，家长要从现在开始，课程追随儿童，班级教师带领着幼儿一起开展了相关的教学活动，”瑾瑜说：“筷子在美工区里还可以做手工用。更有利于提高幼儿的前书写能力，

通过美术活动，大平说：“老师，近期，兴趣即动力。了解到什么是公筷公勺，孩子的教养都是在一点一滴中形成的，

公勺公筷，让小餐桌带动大文明，

公勺公筷，精细动作的发展，星澄说，成长有章（十）——与“筷”乐随行1665.png"/>

孩子们通过在家与爸爸妈妈的互动，做一名文明的公民，

一次区角活动中，可以用筷子玩“夹夹乐”“挑棍儿”等游戏，解决问题。懂礼貌的行为习惯，唐唐说：“筷子不能插在饭中间。探索筷子的多样玩法，”茉可说：“筷子不能敲碗。在绘画纸上认真地设计自己心目中的筷子，但对孩子们来说，”鸣鸣说：“在体育角里可以玩投壶的游戏。对幼儿更好适应小学生活具有重要意义。我行动

家长和小朋友积极响应，帮助孩子形成知礼仪、一双小小的筷子，大班年龄段孩子是需要掌握使用筷子的技能，在家里也要尽量让孩子使用筷子吃饭，在亲情陪伴下，成长有章（十）——与“筷”乐随行389.png"/>